1、经过老师的讲解，同学们领悟了课文主题的内涵。
2、小丽朗读课文，发音标准，吐字清晰，真好听。
3、王老师把课文分析得十分明白。
4、他正摇头晃脑地读课文。
5、由于他把课文背得烂熟，受到老师的表扬。
6、朗读课文要注意标点符号的停顿。
7、课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。
8、老师十分具体地向我们讲解了课文内容。
9、老师语言简洁，将这篇课文讲得深入浅出。
10、李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。
11、课文中的过渡句和过渡段都起着承上启下的作用。
12、阅读课文，要仔细领会每句话的含义。
13、这篇课文虽然言语朴实无华，感情却真挚动人。
14、课文中的精彩片段要背诵下来。
15、读了《养花》这篇课文，我有很多感想。
16、这一单元的课文都是关于亲情和感恩的内容。
17、这篇课文快背下来了，趁热打铁，再练几遍。
18、分析课文，要注意理清文章的线索。
19、阅读课文时，可以先看看后面的提示。
20、小明一字不漏地把课文背了下来。
21、下午我睡了个好觉。我利用晚上吃完饭的时间听写了新概念英语第四册的两篇课文。
22、快速阅读第一段，根据课文内容回答问题。
23、课堂上，老师正在黑板上写课文标题，而几个同学却在台下谈笑风生。
24、这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。
25、请快速浏览课文内容。
26、他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。
27、另外背诵课文也是一个比较有效的方法。
28、请同学们合着朗读带跟读课文读完后请找出适当单词或词组完成下列表格。
29、你把这篇课文要背得滚瓜烂熟，一字不差才行。
30、他们的观点是，既然学完了《孔融让梨》这篇课文，就应该学习“孔融让梨”的精神。
31、让学生先阅读课文弄懂文章的内容，以便进行下一步的词汇教学。
32、讲解课文时，老师轻点鼠标，用投影仪播放成语故事《曾子杀彘》的动画片，然后老师启发学生结合故事和课文、联系生活实际谈对“诚信”的理解。
33、今天我们先朗读和解释第九课生词，然后学课文。
34、星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。
35、划出课文中所有一般过去时的动词。
36、预习了吗这故事说明了什么道理谁给这篇课文分个段这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻。
37、她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。
38、看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。
39、让我们先看看这篇课文的作者简介吧。
40、本课文要求学生掌握日记的写作形式，个人经历的写作方法以及拟人法的使用等文学元素。
41、教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。
42、阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。
43、该节主要阐述了集权的目标，实现途径，以及集权在上课过程和学习课文内容中的具体适用。
44、小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。
45、六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上，掌握第六册课文中的生字和生词。
46、教师应根据课文内容，灵活设置教学语境，以激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
47、在英浯教学中运用隐喻，能帮助学生理解课文内容、启发学生，增加学生的词汇量，提高学生外语交际能力。
48、再让学生阅读课文，用他们在阅读中所获得的信息填写一个表格。
49、就在我们一筹莫展时，我突然想到一篇课文，小鹿和小猴一起摘苹果的故事。
50、在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。
51、在讲座期间和每节课前阅读课文时应该记好笔记。
52、五年级的教学目标基本上是在巩固第四册所学的知识的基础上，掌握第五册课文中的生字和生词。
53、这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。
54、学了尊严这篇课文，我感悟很深，沉默了。
55、孩子们开始背诵课文，背诵的声音贯穿了课堂，像是鸟儿嘈杂的叫声。
56、本书分上下两册，每册分为“生词和练习”与“课文”两个分册，配套使用，编写原则与思路在第一版基础上有所拓展和完善。
57、老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。
58、课下，总能见到同学们怀揣袖珍笔记本，背诵课文、单词的身影。
59、最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。
60、晴天，天空中高挂太阳。鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。孩童坐在大树下朗朗上口的读着课文。一切都是这么的美好。每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。
61、再次阅读课文，带着学习止的找出描述人物的词汇和表达。
62、学生认真看书，认读课文，鼓励学生大声朗读。
63、课文节选的是小说的前两节。
64、这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，比直接学习英文课文印象要深的多。
65、这种显示屏不仅可以显示彩色功能，为了保护小孩的眼睛，还可以显示黑白供阅读课文。
66、小蒙朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。
67、仔细分析课文以理解作者的意思。
68、就和我一起背诵课文吧，背完之后你就知道是怎么回事了。
69、我试着不查辞书来阅读课文。
70、我试着不查词典来阅读课文。
71、在背英语课文时，好多人不会背，就混在一起滥竽充数。
72、课题在语文教学中具有高度的指向性，通过课题有效切入提高学习质量是课文教学的重要策略。
73、老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。
74、梦儿学习很好，每次背课文都背得滚瓜烂熟。
75、我们在学习新的课文时，一定要仔细阅读，而不能囫囵吞枣。
76、在上了三年级的时候，老师已又更严了。天天要背课文，天天有练习做，几乎很少有时间玩。老师也整天板着脸，一副好像要吃人的样子。有时，考得不好，老师又打电话给老师，总之，一切都是那么的严谨。
77、老师在讲课时常用比喻说明问题，同学们很快就明白了课文中表达的意思。
78、分析课文选编的外国文学作品的优点，指出其存在的问题，并在此基础上提出改革建议，是本研究报告的任务。
79、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
80、本略读环节培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。上述问题较简单，可用于提问英语水平一般的学生。
81、看题目和图片预测课文内容，培养学生预测的阅读习惯。
82、该文试图通过分析课文中社会美的内涵和形式，探索社会美的审美教育，更好地完成社会美的审美教育目的。
83、有一篇课文叫木兰从军，我在那时打死我也不相信木兰从军怎么可能不被发现呢！不可能的嘛！后来我认识李宇春才晓得，噢！这在技术上是可行地！
84、在英语教课文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不见经传的伊文思小姐为了别人的幸福而将自己生的机会让给了素昧平生的妇女，而自己选择了与船共沉浮的形象。
85、让我们合着朗读带跟读课文，然后完成表格。
86、划出课文中所有一般过去时、现在完成时和现在完成进行时的动词。
87、我们已经学了五课课文，其中没有难的。
88、语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。
89、接着，小同学们齐声背诵课文。
90、教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。
91、但是今天我们要学习的阅读课文中，女主人公也有一条漂亮的项链，你们猜猜那是一条价值几何的项链，美丽的主人公又是如何得到它的呢？
92、历史老师说立出提纲可以一箭双雕，既可以帮助我们理解课文，又为我们复习应试提供材料。
93、请你根据课文内容，把下面的短文填写完整。
94、老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。
95、插图有助于理解课文。
96、要求学生在练习本上，再一次写并阅读课文对话并完成这些对话的问题。
97、每次他向导师背诵课文或生字，导师都难以听到他的微弱声音。
98、老师让我概括一下课文的中心思想。
99、为了学好英语，我总是在课前预习当天的课文并试图找出能回答老师问题的要点。
100、熟读课文并试着背诵。
